!!!Úhrada dobírkou dočasně omezena!!!

Soutěž v Montessori škole

V Montessori škole se můžeme setkat se správným nepochopením, že se studenti v mateřských a základních školách neučí, jak soutěžit, protože pracují ve svém světě.

Účel vzdělávání

Maria Montessori argumentovala, že účelem vzdělávání je připravit dítě na život. Také věřila, že děti byly přirozeně motivovány k tomu, aby se učily a učí se nejlépe, když jsou zvědavé a zajímají se o daný úkol. Montessori vyzvala své učitele, aby nikdy nedovolili u dítěte riskovat selhání, dokud dítě nezažije úspěch.

Montessori učitel a prostředí jsou speciálně připraveno, aby zajistilo úspěch všech dětí. Děti jsou vedeny, aby objevily svou vrozenou schopnost se učit, a tak budovat nezávislost, sebevědomí a vnitřní disciplínu. V prostředí Montessori znatelně chybí vnější odměny a tresty ve snaze podpořit vrozenou schopnost dítěte učit se.

Pocit sounáležitosti

S vědomím, že se každý učí vlastním tempem, se děti v prostředí Montessori nebojí dělat chyby. Ve skutečnosti se vyzývají, aby si neustále hledali těžší práci. Znají radost, která se objevuje při učení něčeho nového nebo řešení obtížného problému. Učitelé jsou schopni učit volně, aniž by museli soutěžit nebo porovnávat se s dětmi proti sobě.

Děti v prostředí Montessori se učí spíše než spolupracovat, než soutěžit. Povzbuzují se navzájem, aby se snažily. Běžně můžeme vidět, jak mladší Montessori studenti ukazují svou práci staršímu vrstevníkovi, jako by řekli „Podívej se na to, čeho jsem dosáhl“, a stejně tak je běžné, že starší Montessori student nabízí lekci mladšímu, říká: „Podívej se, co jsi připraven se naučit hned teď.“

To neznamená, že Montessori zakázala soutěž. Dr. Montessori se spíše domnívala, že by se soutěž měla přirozeně vyvíjet mezi dětmi bez zásahu dospělých. Mám k dispozici studenty nižších tříd základních škol, a moji studenti mě často žádali o soutěž, aby zjistili, kdo vyhraje. Rozdíl je v tom, že to bylo dobrovolné rozhodnutí dětí soutěžit, nikdy to nebylo moje rozhodnutí. Děti byly vybízeny k účasti, ale účast nebyla povinná.

Soutěž probíhá také na hřišti. Učitelé Montessori se dobře orientují v nekonkurenčních hrách, ale děti si najdou způsoby, jak si navzájem konkurovat. „Pojďme závodit“ bylo často slyšet z hřiště, když chlapci soutěžili, kdo by mohl nejrychleji běhat kolem hřiště. Každý den se těšily spontánní fotbalové nebo míčové hry. I když to bylo znovu v duchu spolupráce a povzbuzení. Děti se sami zastaví, když bude hra příliš drsná a sami Vám ukážou, že se svým respektujícím přístupem se budou chovat zodpovědně.

Použitím známek a testů, ve kterých děti soutěží proti sobě, se děti připraví na možné selhání. Jsou to umělé motivátory, které často pracují proti dětem, kterým se má pomoci. Jak často slyšíme tradiční učitele říkat: „Nechápu, proč nebude pracovat na zdokonalování své známky“? Opravdu bychom měli všichni říci: „Zajímalo by mě, jak byste zaujal děti, aby se naučily něco nového?“