!!!Úhrada dobírkou dočasně omezena!!!

Nienhuis Montessori Červeno - modré tyče

Neohodnoceno
4 178 Kč
Dostupnost 3 - 5 dní

Červeno - modré tyče dítěti představují množství od 1–10 a jejich odpovídající číselná jména. Prostřednictvím zkoumání materiálu rozvíjí dítě koncepty jako pořadí čísla, kombinace do 10 a základní aritmetiku.

Materiál se skládá z 10 dřevěných tyčí, rozdělených do jednotek střídáním barev červené a modré, postupující v 10 stejných článcích od 10 cm do 1 metru.

Detailní informace

Detailní popis produktu

Červeno - modré tyče

Toto je první montessori hra v matematice. Pomocí červeno - modrých tyčí dítě objevuje množství čísla od 1 - 10 a odpovídající názvy čísel. Pozorováním materiálu dítě rozvíjí pochopení řady čísel, kombinace čísel do 10-ti a základy aritmetiky. Toto je nejefektivnější Montessori pomůcka pro počítání a také senzorická pomůcka, kde jsou rozlišeny červené a modré části.

Materiály obsahují 10 dřevěných barevných tyček, které jsou členěny jednotkami barev navzájem střídající se červené a modré. Tyčky s počtem rostou o jeden článek dlouhý 10 cm tedy: jeden článek je velký 10 cm. Poslední tyč o deseti článcích je 1 metr veliká.  

K Červeno - modrým tyčím patří cvičební set s čísly k dalšímu procvičování. Tento set obsahuje: Cvičební karty s obrysy pro sestavování podle obrázku a dřevěnou krabičku na tyto kartičky.

Dále k číselným tyčím patří: Červená čísla vytištěná na dřevěném podkladu a krabička na tato čísla. 

Červeno - modré tyče máme na e-shopu i v malém provedení, se kterým si dítě může hrát na stole. Je zabaleno v dřevěné krabičce. 


Návod na práci s těmito materiály:

Základ každé hry - vymezení pracovního prostoru

Než začneme, nezapomeneme na vhodnou podložku pro práci s materiálem. Důležitý prvek celé výuky je si oddělit pracovní prostor od běžné hry a nastavit určitý učící řád. Po skončení práce s materiály se vše uklidí.

Než začneme pracovat, ukážeme dítěti tyčky a povídáme si s ním o tom. Říkáme, ta je krátká, ta je delší. Dáme je dítěti do ruky a to porovnává jednu a druhou. Můžeme zkusit hledat, co je doma stejně tak velké jako tato tyčka? Co třeba toto autíčko a tento náklaďák?

Další výzvou je tvoření obrazců z tyček. Nám se osvědčil labyrint.

Jak pracujeme?

Na pracovní plochu vyložíme nejdříve jednu deseticentimetrovou tyčku a řekneme: “Toto je jedna”, dále vyložíme dva, řekneme: “Toto je dva.” Vyložíme tři, řekneme: “Toto je tři.” “Můžeš mi ukázat, kde je jedna?” Dítě ukáže. “Můžeš mi ukázat kde je dva?” Dítě ukáže. “Můžeš mi ukázat kde je tři.” Dítě ukáže. Pak se zeptáme: “Co je tohle?” Ukážeme na jedničku. Pak se zeptáme: “Co je toto?” Ukážeme na dvojku. Pak se zeptáme: “Co je toto?” Ukážeme na trojku.

Ten rozdíl mezi tím, jak se ptáme, “ukážeš mi” a “co je toto”, dětem umožní opravdu pochopit: toto je jedna, toto je dva a toto je tři.

 Co když odpoví špatně? Když řeknu: “Ukaž mi dva” a ono ukáže jedna. Neřeknu nic. Pouze zopakuji lekci.  “Toto je jedna.”, ukážu jedna, “toto je dva”, ukážu dva. Dítě řekne: “Oh, toto je dva!” Tento postoj je velmi důležitý z pohledu sebevědomí. Nesnížíme jim ho, pouze jim dáme šanci to říct znova dobře. A když chápe:” Toto je jedna, toto je dva, co je tohle?” Nyní chápou, že je to tři. 
Jakmile pochopí koncept jedna, dva, tři, potom se můžeme pustit do dalších čísel.
Pak ukáži: “Toto jsou čtyři.”
Toto je pět. Klidně ty dílky na té tyči mohu přepočítat: “Jedna, dva, tři, čtyři, pět. Toto je pět.”
“Toto je jedna, dva, tři, čtyři, pět, šest. Toto je šest.”
Nyní pokračujeme s tímto trojčíslím, dokud si opravdu nevěří.

Pokud mu stále dělá problém pochopit koncept jedna až šest, vezmu si do ruky jednu, řeknu toto je jedna. Pak ji přiložím k druhému dílu tyče se dvěma dílky a řeknu, toto je jedna, dva. Takže pochopí, že jediné, co děláme, je vytváření jednoho větším.

Další hru, kterou můžeme hrát s červeno – modrými tyčemi je vysvětlení množství vůči abstraktnímu číslu na obrázku. Takto následně učíte asociace s čísly. “Toto je jedna”, ukážete na tyč. “Toto říká jedna.” “Toto je dva”, ukážete tyč. “Toto říká dva.” A takto pokračujeme do deseti.
A pak se zeptáme. “Můžeš mi ukázat, kde je jedna?” A uvidíte ten aha moment, když ukáže na číslo. 
Uvidíte, jak krásně jim to půjde.

Tento materiál můžeme používat také na sčítání.

 Důležité však je a to se vším materiálem, že si o tom hezky můžeme povídat a dělat to zajímavé. Pokud zůstaneme u trojky a už se nechce, nevadí, sbalíme to a začneme znova jiný den. Ale stále bychom to měli dělat atraktivní, aby dítě cítilo výzvu a hlad po tom, že z toho dostane něco nového, co ho bude bavit. Takže s dítětem pracujeme pouze, pokud z něj cítíme zájem o hru. Mnohokrát se můžeme vrátit.

A pokud dítě neví, jak má poskládat materiály, zeptám se ho. Můžu ti něco ukázat? Toto je jedna, toto je dva…

Dále je důležité, jak pracuji jemně s materiálem. Od začátku je učíme, že je to vzácný materiál, se kterým pracujeme s úctou a aby zůstaly krásné, protože to jsou jejich materiály a učíme je respektu k hodině a k učení. 

Další hru, kterou můžeme hrát s červeno – modrými tyčemi je vysvětlení množství vůči abstraktnímu číslu na obrázku. Takto následně učíte asociace s čísly. “Toto je jedna”, ukážete na tyč. “Toto říká jedna.” “Toto je dva”, ukážete tyč. “Toto říká dva.” A takto pokračujeme do deseti.
A pak se zeptáme. “Můžeš mi ukázat, kde je jedna?” A uvidíte ten aha moment, když ukáže na číslo. 
Uvidíte, jak krásně jim to půjde.

Tento materiál můžeme používat také na sčítání.

 Důležité však je a to se vším materiálem, že si o tom hezky můžeme povídat a dělat to zajímavé. Pokud zůstaneme u trojky a už se nechce, nevadí, sbalíme to a začneme znova jiný den. Ale stále bychom to měli dělat atraktivní, aby dítě cítilo výzvu a hlad po tom, že z toho dostane něco nového, co ho bude bavit. Takže s dítětem pracujeme pouze, pokud z něj cítíme zájem o hru. Mnohokrát se můžeme vrátit.

A pokud dítě neví, jak má poskládat materiály, zeptám se ho. Můžu ti něco ukázat? Toto je jedna, toto je dva…

Dále je důležité, jak pracuji jemně s materiálem. Od začátku je učíme, že je to vzácný materiál, se kterým pracujeme s úctou a aby zůstaly krásné, protože to jsou jejich materiály a učíme je respektu k hodině a k učení. 

 Tyče můžete skládat podle různých vzorců – od nejkratší po nejdelší, od nejdelší po nejkratší, od prostřední. Dbejte však na to, abyste použili vždy všechny tyče, neboť tvoří celek.

Práce ve skupině

Je-li dětí více, vybere si každý jednu tyč. Podle délky tyče řekne své jméno: „Já jsem jednička“, „Já jsem pětka“, atd. Děti nejdříve trénují přenášení tyčí – např. soustředěnou chůzí po elipse. Následně mohou děti začít hrát hru, při které hledají svého souseda, až nakonec stojí všechny v řadě a jiné dítě nebo učitel počítají nahlas dílky na tyčích a provádějí kontrolu. 

Další možnosti: 

„Udělej tolik kroků, kolik je dílků na tvé tyči. A zpět!“ -„Dupni u každého modrého dílku (sudá číslice). A zpět!!“ -„Povyskoč u každého červeného dílku (liché číslice). A zpět!“  

Trénink paměti:

Jsme ve vedlejší místnosti a pošleme dítě např. pro tyč č. 5. Jakmile jsou tyče všechny opět srovnané. Vyzveme dítě, aby zavřelo oči nebo se otočilo a schováme si jednu tyč za záda. Dítě hádá, která chybí. Časem je možné odebrat i více tyčí současně.  

Další varianty práce s Červeno-modrými tyčemi

  • přiřazování kartiček s odpovídajícími číslicemi příp. Smirkovými číslicemi.
  • skládání tyčí do různých obrazců dle fantazie dítěte nebo podle vzorových kartiček
  • porovnávání tyčí (delší x kratší / více x méně); později lze doplnit o znaménka < a >
  • měření délky: Jak dlouhá je postel, stůl… Jak široký je chodba, pokojíček,...
  • děti rády používají tyče ve svislé poloze (opírají se o ně jako o hůl, bojují jako s mečem, apod.).

Zkuste přesměrovat jejich pozornost na měření výšky: Která tyč mi sahá po koleno, která po pupík, která do podpaží, apod. Jak vysoký je sourozenec? Kolik tyčí potřebujeme, abychom změřili tátu?   Když už dítě ovládá počítání dílků na tyčích, vyzveme ho, aby pojmenovávalo pouze červené dílky (u modrých mlčí). A poté naopak pouze modré (u červených mlčí) => SUDÝ x LICHÝ V pokročilejší fázi lze prodloužit tyč č. 10 na 11, 12, 13, atd. a opět lze sčítat a odčítat, hledat liché a sudé, apod. Práci s tyčemi můžete doplnit pracovními listy. Vždy je ale třeba postupovat od konkrétního k abstraktnímu, tj. nejdříve umožnit dítěti práci a prožitek s tyčemi (svalová paměť) a poté teprve přejít k práci na papíře. 

Rozměry: 9x103x6

Doplňkové parametry

Kategorie: Nienhuis Montessori
Záruka: 2 roky
Věk: 3 roky, Batole
Minimální věk: 3 roky

Buďte první, kdo napíše příspěvek k této položce.

Pouze registrovaní uživatelé mohou vkládat články. Prosím přihlaste se nebo registrujte.

Nevyplňujte toto pole: